教科名：日語会話4
対象：外国語学院 日本語学科２年生
教科書：新経典日本語 会話教程 第二冊、第2版 第9課～16課
実施日時：（第5回目、第９課の５回目）
A組 3月15日(火) 08:05～09:25、27名出席
B組 3月17日(木) 08:05～09:25、27名出席
１．授業前の出欠クイズ
問い：次の文の下線部＿ には、何が入りますか。
文：今日の午後は 図書館＿ 勉強しようと思っています。
A：を
B：で
C：が
正解はBです。
A組：回答26名：正答B24名、誤答A2名、誤答C0名
B組：回答27名：正答B27、誤答はいませんでした。
動作の場所は「～で」で表します。この動作の場所「～で」を答えさせる問題を作ると、多くの学生は存在の場所「～に」を使って間違えます。そのため、この出欠クイズでも「に」を選択肢にいれた方が良かったかもしれません。このクイズを作成した時、なぜ「に」を選択肢に入れなかったのか、今では覚えていませんが、選択肢から排除することによって、「に」はあり得ないことを示し、場所によく使われる他の助詞は「で」であることを学習者に想起させようとしたのかもしれません。
動詞「勉強する」は「日本語を勉強する」など、ヲ格の言葉を使いますので、対象の「を」と動作の場所の「で」のどちらを選ぶかテストしたという意図だったかもしれません。選択肢の「が」は追加で設けました。この国の日本語教育では、「はが構文」が万能であるかのように教えています。そのため、自動的に「今日の午後は図書館が～」と「は」と「が」を入れてしまう学習者もいます。今回、それに引っかかった人はいませんでした。
２．前回の復習
・「Ｖテあげる」と「Ｖテもらう」を謙譲語化すると、それぞれ「Vテさしあげる」「Vテいただく」になります。「Vテくれる」を尊敬語化すると「Vテくださる」になります。これらは実際の会話では「～ます。」にします。「Vテくださる」は「Vテくださります」だと言いにくいので、「Vテくださいます」と言います。
・親族名称は次の2つを使い分けなければいけません。
1．自分の家族ではない人と話している時に、自分の家族のことを言う時
2．他の人の家族の人を呼ぶ時
・クイズ１問目
正解はDです。話し相手のご家族には「お-」や「-さん」をつけますが、自分の家族には「お-」や「-さん」をつけません。
A組：回答27名：正答D24名、誤答C2名、誤答A1名
B組：回答25名：正答Ｄ25名、誤答なし
３．基礎会話４：Vテほしい
「ほしい」には２つの用法があります。
① 自分の物にしたい。手に入れたい。：Nがほしい
② 自分の希望することを相手に求める気持ち。：（人に）Ｖテほしい
基礎会話４では②の用法を学習します。しかし、この表現は、直接人に向かって言うと、押しつけがましい要求になります。そのため、誰かにお願いをする時は「Vテいただけませんか」と丁寧に言いましょう。使える状況を分かった上で使わないと、「Ｖテほしい」は失礼に聞こえる場合があります。この教科書は配慮が足りません。
４．ちょっと腕試し
助詞「で」の復習
・動作の場所には「で」を使います。「に」は存在の場所です。
・「で」の用法：動作の場所、手段・道具、交通手段、言語、材料、原因・根拠、動作するときの様態、範囲の限定
５．p152：挑戦してみましょう
「Vテほしい」は押しつけがましい要求に聞こえますから、教科書を修正して、「Vテいただけませんか」で「例」を練習しました。
６．日本語の基本の振り返り
第１回目や２回目に学んだ日本語の基本をもう一度振り返りました。
① 文には主語と述語があります。「主語＋述語」が成り立つか、確認しましょう。
② 述語部分はとても大切です。肯定・否定、過去・非過去、平叙文・疑問文、その他モダリティ表現などを述語部分で表現します。
③ 助詞の役割、④ 動詞の活用、⑤ 敬語表現など、スピーチスタイルの選択
・クイズ２問目
正解はCです。高齢者には一番丁寧な「ア」を言いますが、友だちに対する言い方と、１年先輩に対する言い方を間違えた人がいました。
A組：回答26名：正答C25名、誤答D1名
B組：回答27名：正答C27名、誤答なし
７．まとめ
・今日のまとめ
時間の都合で、最初から省略の予定でした。
・宿題の暗記文
＜まだ、ここに書くことはできません。＞
・終わりの作文
Task：特定の人ではない対象に向かって、期待、希望、お願いする｛ [Ｖテ]ほしい ｝の文を作りなさい。
例１：明日は運動会ですから、晴れてほしいです。
例２：今年こそ、新型コロナの流行が 終わってほしいです。
例３：カラスがゴミ箱を汚くするのは、やめてほしいです。
×だめ：佐藤さん、静かにしてほしいんですけど。
（佐藤さん＝特定の人：佐藤さんとケンカになりますから、だめです。）
雑記：
今回「Vテほしい」を学習するにあたって、「ほしい」の２つの用法に言及しましたが、それでは不足でした。今の４年生が２年生のとき、彼らの日本語力を考慮して、次の３つを説明しました。
① 私は Nがほしいです。
② 私は [人に] Vテほしいです。
③ 私は Ｖ-ﾏｽたいです。
しかし、今の３年生が２年生のとき、彼らは比較的日本語力がありましたから、③を省略して、「ほしい」の①と②だけを説明して、この第９課の基礎会話４を済ませました。そもそも「Vテほしい」はあまり使ってほしくない表現でもありましたから、簡単に済ませたのです。
今回も去年と同様に①と②だけ説明しましたが、終わりの作文で「ほしい」の誤用が大変多くなりました。それらは、「Vテほしい」を使ってはいるものの、文意としては自分自身の動作の欲求として、「V-ﾏｽ＋たい」を使うべき文でした。ですから、「Vテほしい」が他者への要求であり、自分自身の欲求には「V-ﾏｽ＋たい」を使わなければならないことを、併せて教えなければならないと感じました。
クイズ1問目と2問目の正答率が高すぎます。ルームメイト同士で答えを共有している疑いが強いです。第7回の授業から、ルームメイト同士で答えが共有できないように出題方法を変えます。教師側の負担が増えますが、学習者が考えないで答えを提出するようなことはさせません。
Agony or Fun?! Second Language Learning 