5 Japanese Songs that are Public Domain (2)

These songs are now regarded as public domain for lyrics and compositions. But all right is reserved as to my (LQ Laoshi’s) playing music. Please enjoy the songs. Thank you!


“Donguri Korokoro”, Words by Nagayoshi AOKI, Song by Tadashi YANADA



“Nanatsuno Ko”, Words by Ujo NOGUCHI, song by Nagayo MOTOORI


“Momiji”, Words by Tatsuyuki TAKANO, song by Teiichi OKANO


“Aka Tombo”, Words by Rofuu MIKI, song by Kousaku YAMADA


“Yuki (Snow)”, the songwriter is unknown.


These songs are now regarded as public domain for lyrics and compositions. But all right is reserved as to my (LQ Laoshi’s) playing music. Please enjoy the songs. Thank you!

5 Japanese Songs that are Public Domain (1)

These songs are now regarded as public domain for lyrics and compositions. But all right is reserved as to my (LQ Laoshi’s) playing music. Please enjoy the songs. Thank you!


“Katatsumuri (Snail)” Songwriter is unknown


“Shabondama (Soap Bubbles)” Words by Ujo NOGUCHI, song by Shimpei NAKAYAMA


“Furusato (Hometown)” Words by Tatsuyuki TAKANO, song by Teiichi OKANO


“Mushino Koe (Bugs Crying )” Songwriter is unknown


“Hamabeno Uta (Song of the seashore)” Words by Kokei HAYASHI, song by Tamezou NARITA


These songs are now regarded as public domain for lyrics and compositions. But all right is reserved as to my (LQ Laoshi’s) playing music. Please enjoy the songs. Thank you!

ソプラノとアルトの声域を音で聞いて判断

ソプラノとアルトの声域をじかに音で聞いて判断したいことがあると思います。

ソプラノ:中央cの隣のdから、中央cの2オクターブ上のcまで(D7が2つ分)

アルト:中央cの4度下のgから、1オクターブと7度(G7が2つ分)

厳密にはもう少し幅があると思いますが、目安をつけるために使ってください。

Uncomfortable Writing Experience

I complained the poor operability of wordpress yesterday. I don’t know what is the benefit of blocks. They are just obstacles against smooth writing process. I want to write my sentences as if I wrote on the plain text. I think that it would be better to draft on WORD first and then copy-and-paste the draft on wordpress. Writing and editing on wordpress is cumbersome and time consuming. Probably this is not my idea but what the most wordpress blogger are doing.

Anyway today I am writing this on WORD first. I can also point out other problems. It is slow. When I push the “+write” button on upper right, it takes 20 seconds until it becomes ready to write.

My purpose here is to record my activities as a Japanese (language) teacher. So now I am thinking about making this blog “text-only” (, or mainly text only) and going to other blog service for uploading photographs because handling image (or media) files is also cumbersome here. I will make my mind for this issue in this summer vacation. The best thing is that wordpress could be more user friendly, but so far, I think it would be easier for me to hand-type HTML commands.

Today also, it was difficult to insert images from media library. Sometimes I can insert an image in the first trial, but most of the time I have to repeat try-and -error for just inserting an image between the blocks.

I can’t stand for this more.

Online Teaching for Class 1836 (Composition) on June 30, 2020

Date: June 30 on Tuesday, 2020 from 15:30 to 17:00 (16:30 – 18:00 in JST)

Course: Japanese Basic Composition 2

Used app: .Streaming of Dingtalk to show PPT presentation.

Numbers of Students:

  – Numbers of attendance by self-claiming onto BBS: 25 students left inputs of “Shusseki”. Three students came late.

  – Numbers of attendance at the end: 26 students sent their answers for 60-question quiz.

Class Activities:

 “60-question quiz” : Since this was the last composition class in this school year, what we had learned was reviewed in the form of quiz. The quiz was to ask the following items:

 – Speech/writing style of Japanese

 – “Da-Dearu” writing style for composition. Questions covered the most of pattern of sentence endings for Noun-, Na-Adj, I-Adj, and Verb predicate sentences with parameters of past/non-past and positive/negative.

 – Proper uses of conjunctive particles

 – Some sentence endings to describe cahanges in time sequence like “te-iru”, “te-kita”, and “te-iku+guess” 

Homework:

No HWA. The students need to prepare for the alternative test for final examination on coming Tuesday.

Issues and Problems:

This kind of test should have been done not in the last class, but in much earlier so that the students could get a good feedback to improve their weaknesses.

Online Teaching for Class 1836 (Composition) on June 23, 2020

Date: June 23rd on Tuesday, 2020 from 15:30 to 17:00 (16:30 – 18:00 in JST)

Course: Japanese Basic Composition 2

Used app: Video Conference on DingTalk. BBS was supplementary used to show pictures that were materials for composition. Powerpoint was hardly used during the class today, it is used for generate PNG image files to be shown on BBS.

Numbers of Students:

  – Numbers of attendance by self-claiming onto BBS: 27 students left inputs of “Shusseki”

  – Numbers of attendance that was confirmed on the Video Conference window: 26 students were confirmed to be connected to the video conference.

Class Activities:

 -1: Materials for composition was given to the students at the beginning of the class. It was page53 -56 of “Iryouno koto, Motto shitte hoshii” by Mr. Junichiro YAMAOKA that was No.637 book of “Iwanami Junior Shinsho”. For the better understanding, a mp3 audio was also given to the students, which was recorded by the teacher’s voice.

 -2: The students wrote a short essay to describe his/her expressions to the above mentioned reading materials. The students were required to take a photo of their hand writing and send it to me just after the class.

 -3: Each student was called to the conference and asked to read part of his/her paper for one minute and thirty seconds. Teacher gave him/her advice on grammar and/or pronunciation.

Homework:

To draft a memo that will be read in 1-minute speech in the next class. The speech is about his/her paper about tourism of a particular prefecture of Japan.

Issues and Problems:

The composition material was a serious one from the book, which wrote about a terminally ill patient who was brought back to her house to spend the very last days of her life with her family in the long-lived house. The students’ submissions to me were delayed, even one day. Some students could not write essays probably because the article was a little hard to understand for the middle to low level students. 

日本語の投稿はないんかい、ゴルァ!

<学生のみなさんへ、この投稿の日本語を真似しないでください>

しばらく忙しい日々が続いている。寝る時間以外はほぼすべて仕事関係の作業をしていて、まあそれが日本語まみれなものだから、あえて日本語の文章を書く気にもならないのが実際のところ。

屋内の暖房が始まった。そのためであろうか、寒い外気を避けて、テントウ虫が私の部屋の中にたくさんいる。彼らはなぜあんなに丸いのか。半球状の体は、何の利点があって、あんな形に進化したのか。上下反対になって絶命されているテントウ虫さまも、床にごろごろしている。部屋の掃除をすべきだが。

虫と言えば、ここに入居した時から、便所虫というのか、羽のついた虫が洗面所にいた。ハエならば、動きが速く、すばしこい。しかし、便所虫は動きがのろい。ちょっとやそっとのことで飛び上がったりしない。こちらとしては、まちがって水を掛けたりして殺してしまわないか、ひやひやものである。自分が死ぬときはどうだろう。怖いだろう。痛いだろう。暗いだろう。死ぬのは嫌だ。しかし、私が何かの拍子に水か何かぶっかけてしまって、便所虫が死んだら、彼/彼女も同じ恐怖を味わうのだ。それを考えたら、便所虫よ、ハエのようにもっと機敏に動いてくれ、と願わずにはいられない。

昨日、八百屋で大きなキノコを見つけた。日本でいえば、ヒラタケが巨大化したようなもの、と言えるだろうか。さっそく購入して、私の得意の野菜汁に入れてみたが、大してキノコの味や旨みがない。日本にいたときは、野菜たっぷり味噌汁にエノキかシメジを入れていて、たまに奮発してマイタケやヒラタケを入れてみたりした。それで「奮発」ってスケールが小さすぎるわけだが。昨日買った大ぶりなキノコは大ぶりなだけで、ヒラタケのような旨みはなかった。しかし、この国の料理は何でも味付けを濃くして、素材の味なんてどうでも良いのだから、これで良いのだろう。

この程度の日本語ならぽんぽん出てくるが、今学期もこれからどんどん忙しくなるので、日本語の投稿が増えるかどうかは、分からない。

今、日本にいません。

日本語教師になろうと思って関東に出てみたものの、いまいち根性が出てこないし、「日本語教師の集い」の掲示板でよく「ブラック日本語学校」とか書いてあるのを見たら怖じ気づいたりしたし、それに通勤に電車で1時間2時間かけたりするのも時間がもったいないと思った。日本語教師養成講座の学校へ就職相談に行ったら、「それなら、海外の求人に応募しても良いんじゃない?」といわれたので、6月から手続きをごそごそやって、今週とうとう某国の某大学の日本語科に就職した。今までの教授経験がなかったため、いろいろ紆余曲折あっての就職だったが、いよいよ明日初めての授業である。まだ準備は完璧ではないので、これからPPTの手入れをする。クラスで一番優秀な学生に明日のPPTを先ほど見てもらったのだが、かなり難しかったようなので。

ところで、このブログに学生向けの宿題の指示などを載せたりするかもしれない。ブログの趣旨とは異なるが、学生との通信手段が確立されていないので、その際はご勘弁願いたい。あわただしく日本を離れたため、新潟の多くの人たちに挨拶・報告ができていない。ネットに安定的につながるようになれば、懐かしい人びとに近況報告したいと思う。

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なにか比較になるのかといえば、難しいが、、、。

 

長岡:フレンドの「イタリアン」

実家にある大事な書類を取りに行く必要が生じて、またまた新潟に帰ることになった。もう2回目である。こんなことなら引っ越しなんてしなければ良かったと後悔しきりである。電車賃だけでも相当な家計の圧迫である。

ということで、長岡で電車の乗り継ぎ時間が生じた。ちょうどお昼時だったため、駅構内の1階にあるフレンドへ。・・・一応公式には終了した私の新潟食べ歩きに、みかづきの「イタリアン」が登場しても、良かったはずである。なぜそれができなかったのか自分でもよく分からないが、要するに時間を有効に使うことにおいて、優先順位が低かったのだと思う。もちろん、私にとっての新潟のB級グルメ、じゃなかった、ソウルフードはみかづきのイタリアンである。小学校のとき、文化祭ではなぜか、みかづきのイタリアンを食べることがお約束だった。じゃあなんで新潟のみかづきの「イタリアン」じゃなくて、長岡のフレンドのイタリアンか。特に理由はない。電車の待ち時間に食べることができたから。

新潟の隠れ名物「イタリアン」でおなじみの長岡市のフレンド公式ページ!

ということで、長岡駅構内COCOLOの1階。

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ノーマルなイタリアンは330円だったが、それでは夜までの腹持ちや如何、てなことで、ハンバーグ・イタリアン430円也を購入。

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麺リフト。ラーメンではないが。

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ちなみにハンバーグの断面は以下の通り。ソフトでジューシーと言えば聞こえは良いが、お肉の含有量は少ないかもしれない。けだしファストフード店にて提供しうるハンバーグの限界たるところか。

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++++++ 場面が変わります。ふつうは別のポストにすると思いますが +++++

さて長岡から電車に乗り、用事を済ませて夕刻には新潟へ移動。タイ料理の「クワタイ」さん。営業していて良かった。お昼営業も復活したようです。

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一日の疲れを流す一杯。デジカメの焦点はお姉さんの方に合っているかも。

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やはり、グリーンカレーでしょう。浮いているのは茄子。

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麺リフトならぬ、カレーリフトwithご飯

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グリーンカレーの量がちょっと多かったので、生ビール一杯では足りなくて、焼酎水割りを2杯目に。すっかり酔っ払って、帰りは何が何だかよく分からなかったが、一応帰宅して米をといで、寝た。